俗话说：“三岁看八岁，八岁定终身。”3~8岁的孩子可塑性强，最适宜接受开发全脑和潜能训练。儿童的启蒙教育将直接影响到他将来的十几年学习生活，做好潜能开发和早期的兴趣培养将可能让孩子一生都受益。
　　上海市少年宫开设的一套名为“多元智能训练”的课程项目，就是专门用来开发学龄前儿童学习潜能的。接受训练的孩子在动手和思维的双重训练下，爱上了“科学”，提前从喜爱“奥特曼”时期进入热衷“DISCOVERY”阶段。

　　多元智能发展八大智能
　　这套多元智能训练的课程建立在哈佛大学霍华德•加德纳教授的多元智力理论和玛丽亚•蒙特梭利博士的儿童早期教育理念之上。这个专为3~8岁学龄前儿童潜能开发、家庭教育指导、儿童心理咨询、成长个案跟踪而设置的个性化早期教育项目，采用了思维课和动手课两种形式相结合的方式开展教学。其中，思维课会教授观察力、记忆力、空间概念、逻辑推理、仿生逆向思维、数量数学思维等逐步递增的思维方法；而动手课则通过益智游戏、情景交流、操作教具和动手实践等生动的形式给予孩子锻炼。多元智能训练课程最终目的是开发和发展孩子的8种智能：逻辑思维智能、语言智能、空间智能、人际交往智能、形体智能、乐感智能以及学习能力和动手能力。

　　科学知识作为重点
　　早些年前，小朋友们远大的志向是“长大以后当一名科学家”；可是现今，当被问及以后的理想是什么的时候，已经很少有人还会回答要当科学家。这样的转变有历史和社会的原因，但是不得不引起教育者们的警觉和反思。中国福利会少年宫科普中心主任郑思晨老师透露，这个多元智能训练课程的开设是将科学知识的普及作为重点，希望从小让孩子们具备科学意识，并能用科学的思维看待和思考问题。多元智能训练中的思维课是由市少年宫在上海领头首创的，如今已经有不少教育机构也开设了相同的课程；但是另外的动手课，如今却只有市少年宫一家所独有。动手课通过让孩子们操作简单的手头劳作，在实践中学习和理解科学原理，同时也锻炼耐心和毅力。

　　中班到二年级课程太有趣
　　走进一年级班的思维课，老师正在给小朋友们上推理练习。有小狗、蜥蜴、小羊、金丝雀等宠物，通过诸如“苏珊对毛发过敏“、“汤姆不喜欢两栖动物”这样的已知条件来判断谁是某个动物的主人。小朋友们一个个正把手举得老高，生怕老师叫不到自己回答。再到教室外的公告板上瞅瞅教学计划，从中班到小学二年级，课程依照孩子年龄和理解力循序渐进地设置。比如，幼儿园中班的孩子学穿线来完成不同纽扣洞的穿线法、看万花筒来了解三棱镜的原理、学折纸飞机来认识抛物线的形成；大班的孩子就会画沙画、做泥塑、看显微镜、试变色纸等，以此培养观察力、记忆力和空间概念；到了一年级，孩子开始做蝴蝶标本并认识观赏性昆虫、吹肥皂泡而了解肥皂溶液的快慢条件、玩磁悬浮陀螺来认识磁悬浮列车工作原理等等；二年级开始了“思维体操”，孩子就要学打中国结、使用天平、提取指纹、玩“隐形墨水”……纷繁的课程太有趣，而孩子们也在愉快教学中受益匪浅。围棋高手的脑容量达到200多单位，而多元智能训练一年级班的孩子平均脑容量已经达到了100~120单位。

　　师长感言
　　目前国内的教育体制还不完善，但是这并不意味着孩子自身的学习也可以跟着不完善。学会考试和学会思维完全是两码事。学习要靠自己投入的意愿，而教育只能起到很好的辅助作用。因此，在最初的时候就应该开发和引导孩子学习，缺乏引导的孩子无法健康顺利地成才。--家长胡先生
　　我的孩子从中班开始接受多元智能训练，至今已经有两年半了。我的感觉是孩子的各方面状况有大变样，思考能力、动手能力都有明显提高，还有很明显的是在学校里他的数学成绩特别好。---家长郑女士
　　多元智能训练班出来的孩子数理化方面特别好。因为他们在最适宜的时候开发了全脑，锻炼了逻辑思维和数理分析能力，这使得他们今后在常规学校中学习理工科类的学科非常占优势。